Charles Darwin e sua obra sobre psicologia

Charles Darwin e sua obra sobre psicologia que poucos conheceram

por Pedro Freitas

Embora Charles Darwin tenha ficado reconhecido mundialmente como o grande criador do evolucionismo, nem sempre seus interesses como pesquisador estiveram voltados ao corpo humano. Em 1866, o biólogo britânico dedicou um bom tempo pesquisando sobre as emoções e como esse tema se manifestava em escala global.

O cientista buscava mais informações sobretudo relacionado aos povos que tiveram pouco contato com os colonizadores europeus, o que ele esperava que pudesse responder até que ponto as expressões emocionais eram culturais ou simplesmente algo instintivo e universal.

(Fonte: Pixabay)

Para coletar mais informações sobre o tema, Charles Darwin elaborou um questionário de 17 perguntas que foram enviadas a amigos, familiares e, principalmente, a naturalistas, missionários, comerciantes e viajantes baseados em lugares remotos. Os três primeiros questionamentos da lista eram:

• As pessoas demonstram espanto abrindo muito os olhos e a boca e levantando as sobrancelhas?
• A vergonha provoca um rubor e, especialmente, a que altura do corpo se estende esse rubor?
• Quando um homem está indignado ou provocando, ele fica carrancudo, mantém o corpo e a cabeça erguidos, enquadra os ombros e aperta os punhos?

Após uma curta espera, as respostas começaram a surgir de todas as partes do planeta. Austrália, Nova Zelândia, Malásia, China, Sri Lanka, África Meridional e países da América do Norte e da América do Sul foram alguns exemplos de localizações que participaram do experimento.

Porém, o trabalho todo foi conduzido de dentro da sua casa. Em uma série de jantares que aconteceram entre março e novembro de 1868, Darwin pediu para os seus convidados interpretarem as expressões de um rapaz que aparecia em 11 fotografias feitas pelo anatomista francês Guillaume-Benjamin Duchenne, que tinham como objetivo examinar os movimentos dos músculos faciais.

Interesse pelas emoções

As emoções humanas podem não ter sido o tópico por qual Charles Darwin foi reconhecido, mas sem dúvida alguma sempre despertaram grande interesse em sua vida. Esse era um tema que lhe fascinava desde que havia viajado a bordo do navio Beagle e observou a comunicação dos povos da Terra do Fogo — extremo sul da América do Sul. 

Suas observações sobre essa viagem foram anotadas em um conjunto de cadernos e continuaram lhe causando recordações mesmo três décadas depois do seu regresso. Darwin também gostava de analisar as expressões emocionais de animais de estimação e também dos animais residentes do zoológico de Londres. 

Durante esse tempo, o pesquisador mantinha contato com especialistas de diversas áreas e volta e meia surgia com um pedido inusitado, como quando solicitou para que observassem se "quando um bebê grita violentamente, ele cerra os músculos orbiculares para comprimir os olhos e evitar que se encham de sangue". Foi graças a Darwin que mais pessoas passaram a investigar fenômenos que ampliaram o conhecimento fisiológico.

Trabalho desconhecido

Depois de publicar A Origem das Espécies, em 1859, o biólogo quase abandonou todos os seus outros trabalhos depois de passar por um logo período de enfermidade. Mesmo assim, continuou persistindo por mais uma década e terminou lançando o famoso A Origem do Homem e a Seleção Sexual em 1871.

Um ano depois, conseguiu publicar o trabalho dos seus sonhos: A Expressão das Emoções no Homem e nos Animais, uma grandiosa obra que poucas pessoas tomaram conhecimento. Apesar de ter ficado conhecido mais pelo seu trabalho com as teorias do evolucionismo, tudo indica que todos os estudos de Darwin se complementavam.

Na visão do pesquisador, poucas coisas provavam mais a conexão entre os seres humanos e os animais do que as emoções. Portanto, se todos parassem para analisar, veriam que essa ligação entre espécies seria irrefutável.

O tempo em que "Ninguém" podia ver a cor azul

O tempo em que "Ninguém" podia ver a cor azul

Todo mundo que já entrou em uma discussão sobre a cor de algum objeto vai entender quando eu disser que não nós vemos tudo exatamente igual.

 

O jeito que vemos as cores é influenciado por vários fatores, inclusive linguagem e cultura. Por exemplo, a ciência sugere que seres humanos podem não notar até mesmo coisas tão fundamentais como uma cor, a menos que tenham uma maneira de descrevê-las.

Uma prova pode ser que, até relativamente pouco tempo atrás na história da humanidade, o “azul” não existia.

As línguas antigas não têm uma palavra para o azul – nem grego, nem chinês, nem japonês, nem hebraico. E sem uma palavra para a cor, não há evidências de que esses povos antigos sequer “viam” o azul.

Referências pouco coloridas

Na famosa obra “Odisseia”, Homero descreve o mar como sendo “cor de vinho escuro”. Mas por que “vinho escuro” e não azul ou verde escuro, por exemplo?

Em 1858, um estudioso chamado William Gladstone, que mais tarde tornou-se o primeiro-ministro da Grã-Bretanha, percebeu que esta não era a única descrição estranha de cor nesse livro. Ele notou que ferro e ovelhas eram descritos como violeta, e o mel como verde.

Então, Gladstone decidiu contar as referências de cores no conhecido texto. Enquanto o preto é mencionado quase 200 vezes e o branco 100, outras cores são raras. O vermelho é mencionado menos de 15 vezes, e amarelo e verde menos de 10. Gladstone começou a olhar para outros textos gregos antigos, e notou o mesmo padrão – não havia nada descrito como “azul”. A palavra nem sequer existia.

Gladstone pensou que isso fosse talvez único dos gregos, mas um filólogo, chamado Lazarus Geiger, continuou seu trabalho e percebeu que isso era verdade para todas as culturas.

Ele estudou sagas islandesas, o Alcorão, histórias antigas chinesas e uma antiga versão da Bíblia Hebraica.

Sobre os hinos hindus védicos, ele escreveu: “Esses hinos, de mais de dez mil linhas, estão repletos de descrições dos céus”. Os textos citavam o sol e a vermelhidão da aurora, o dia e a noite, nuvens e relâmpagos, ar e éter… “Mas há uma coisa que ninguém nunca iria aprender com essas músicas antigas, que o céu é azul”.

Geiger decidiu procurar quando o azul apareceu nas línguas, e encontrou um padrão bastante consistente.

A invenção das cores

Cada língua teve primeiro uma palavra para o preto e para o branco, ou a escuridão e a luz. A próxima palavra para uma cor – em todas as línguas estudadas em todo o mundo – foi o vermelho, a cor do sangue e do vinho.

Depois do vermelho, historicamente, aparece o amarelo, e mais tarde o verde (embora em poucas línguas, o verde tenha vindo primeiro que o amarelo). A última das cores a aparecer em todas as línguas é o azul.

Ao que tudo indica, a única cultura antiga que desenvolveu uma palavra para o azul foram os egípcios. Eles também eram os únicos que tinham uma maneira de produzir um corante azul.

A ligação entre ver e nomear

Os egípcios podem ter sido os primeiros a inventar um nome para essa cor porque podiam produzi-la.

Se você pensar sobre isso, o azul não aparece muito na natureza – quase não há animais azuis, olhos azuis são raros, e flores azuis são na sua maioria criações humanas.

Você pode até pensar que tudo isso não importa, uma vez que o céu é obviamente azul, e por isso todos nós devíamos conhecer essa cor de longa data. Agora, e se eu te chocar e disser que o céu não é, evidentemente, azul?

O pesquisador Guy Deutscher tentou uma experiência casual com o tema. Em teoria, uma das primeiras perguntas das crianças é “por que o céu é azul?”. Então ele criou sua filha tendo o cuidado de nunca descrever a cor do céu para ela. Um belo dia, lhe perguntou que cor ela via quando olhava para cima. A garota não tinha ideia. O céu, para ela, era incolor. Eventualmente, ela decidiu que era branco, e mais tarde, azul. Mas o azul definitivamente não foi a primeira cor que ela pensou.

Será que os povos antigos não conseguiam ver o azul?

Hum… Não dá para ter certeza. Enquanto não temos ideia do que Homero via quando descreveu o mar como cor de vinho, sabemos que os antigos gregos tinham a mesma biologia que nós e, por isso, podemos supor que tinham a mesma capacidade de ver cores que nós.

Mas você realmente vê alguma coisa, se não tem uma palavra para isso?

Um pesquisador chamado Jules Davidoff viajou à Namíbia para realizar um experimento com a tribo Himba, que possui uma língua que não tem palavra para azul ou distinção entre o azul e o verde.

Quando os membros da tribo tinham que escolher o quadrado diferente em um círculo com 11 quadrados verdes e um azul, não sabiam qual ele era. Os poucos que podiam ver uma diferença levaram muito mais tempo e fizeram mais erros do que faria sentido para nós, que claramente vemos o quadrado azul.

Mas os Himba têm mais palavras para tipos de verde do que outras línguas, como o inglês. Ao olhar para um círculo de quadrados verdes com apenas um com tom um pouco diferente do resto, eles puderam detectar imediatamente o diferente. Você pode? Tente:

Para a maioria de nós, isso é muito mais difícil. Este é o quadrado de tonalidade diferente:

Davidoff diz que sem uma palavra para uma cor, sem uma forma de identificá-la como diferente, é muito mais difícil para nós perceber o que é único sobre ela – mesmo que os nossos olhos estejam vendo fisicamente todos os tons.

Portanto, antes de o azul tornar-se um conceito comum, talvez os seres humanos o viam, mas não notavam nada de especial sobre ele. 

Conheça as 10 estratégias de manipulação midiática

 

Por: Lunara Duarte ~ publicado em EM PAUTA · 06/10/2016

É praticamente unânime o fato de que a mídia utiliza vários mecanismos a fim de manipular a opinião pública. Em razão disso, o francês Sylvain Timsit elaborou uma lista com as 10 principais estratégias de manipulação das massas, inspiradas no célebre linguista Noam Chomsky. Tais estratégias são usadas para criar um senso comum (acrítico em relação às origens dos problemas sociais) e fazer a população agir conforme os interesses de uma classe dominante.

1) A Estratégia da Distração

Um dos principais instrumentos de controle social é a distração. O objetivo é desviar a atenção do público dos problemas importantes e das mudanças decididas pelas elites políticas e econômicas. Tudo isso através de uma avalanche de distrações contínuas e informações desnecessárias.

Esta estratégia é essencial para fazer com que o público não se interesse por conhecimento em áreas como ciência, economia, psicologia, neurobiologia e cibernética. O conhecimento e aprofundamento poderia acarretar a insubordinação das massas e ameaça ao sistema. Então é primordial manter a população ocupada e sem tempo para a reflexão (assim mentalidade de “manada” estará garantida).

2) Criar problemas e depois oferecer soluções

Este método é conhecido como “problema-reação-solução”. Cria-se uma situação (que causará uma reação prevista no público) a fim de que seja o público quem exija medidas que se deseja fazer com que aceitem.

Um exemplo bem corriqueiro até no Brasil: deixar que se desenvolva ou se intensifique a violência urbana, ou organizar atentados sangrentos, a fim de que o público demande por leis de segurança e cerceamento da liberdade (como as aclamações pelo retorno da ditadura militar). Também é comum criar uma crise econômica para fazer que aceitem como “males necessários” o retrocesso dos direitos sociais e desmantelamento dos serviços públicos.

3) A Estratégia da Gradualidade

Para fazer que se aceite uma medida inaceitável, é necessário aplicá-la gradualmente, a conta-gotas, por anos consecutivos. Dessa forma, as condições socioeconômicas radicalmente novas, como o neoliberalismo, foram impostas durante as décadas de 1980 e 1990. Estado mínimo, privatizações, precariedade, flexibilidade, desemprego massivo, baixos salários, inúmeras mudanças que provocariam uma revolução se fossem aplicadas de uma única vez. Estratégia também utilizada por Hitler e por vários líderes comunistas.

4) A Estratégia de Diferir

Outra forma de uma decisão impopular ser aceita é apresentá-la como “dolorosa e necessária”, obtendo a aceitação pública para uma aplicação futura. Desse modo, é mais fácil aceitar um sacrifício futuro do que um sacrifício imediato. A tendência é que espere-se ingenuamente que “amanhã tudo irá melhorar” e que o sacrifício exigido poderá ser evitado. Isso faz com que, aos poucos, o público se acostume com a ideia de uma maneira resignada.

5) Dirigir-se ao público como crianças

A maioria da publicidade dirigida ao grande público utiliza discurso, argumentos, personagens e entonação notavelmente infantis, muitas vezes próximos à debilidade, como se o espectador tivesse pouca idade ou uma debilidade mental. Quanto mais tenta-se enganar o espectador, mais esses recursos infantilizantes surgem.

Por quê? “Se alguém se dirige a uma pessoa como se ela tivesse a idade de 12 anos ou menos, então, em razão da sugestionabilidade, ela tenderá, com certa probabilidade, a uma resposta ou reação também desprovida de um sentido crítico como as de uma pessoa de 12 anos ou menos de idade.”

6) Utilizar o aspecto emocional muito mais do que a reflexão

Fazer uso do aspecto emocional é uma técnica clássica para causar um curto circuito na análise racional, e finalmente no sentido crítico dos indivíduos.

Por outro lado, a utilização do registro emocional pode abrir portas de acesso ao inconsciente para implantar com mais facilidade ideias, desejos, medos e temores, compulsão ou induzir comportamentos.

7) Manter o público na ignorância e na mediocridade

Fazer com que o público seja incapaz de compreender as tecnologias e os métodos utilizados para seu controle e sua escravidão. “A qualidade da educação dada às classes sociais inferiores deve ser a mais pobre e medíocre possível, de forma que a distância da ignorância planejada entre as classes inferiores e as classes sociais superiores seja e permaneça impossível de ser alcançada para as classes inferiores (ver ‘Armas silenciosas para guerras tranqüilas’)”.

8) Estimular o público a ser complacente com a mediocridade

Promover a crença do público de que é moda o fato de ser estúpido, vulgar e inculto. Introduzir a ideia de que quem argumenta demais e pensa demais é chato e mau humorado.

Assim as pessoas vivem superficialmente, sem se aprofundar em nada e sempre têm uma piadinha para se safar do aprofundamento necessário a questões maiores. Constatamos isso facilmente no comportamento do brasileiro e nas representações midiáticas das periferias como um lugar em que as pessoas vivem “alegremente” a despeito da pobreza e exclusão social.

9) Reforçar a autoculpabilidade

Fazer o indivíduo crer que somente ele é culpado por sua própria desgraça devido à insuficiência de sua inteligência, de suas capacidades, ou de seus esforços (lógica da meritocracia e individualização de problemas sociais). Assim, em vez de se rebelar contra o sistema econômico, o indivíduo se menospreza e se culpa, o que gera um estado depressivo que causa a inibição da ação do indivíduo. E sem ação, não há questionamento.

10) Conhecer aos indivíduos melhor do que eles mesmos se conhecem

No decorrer dos últimos 50 anos, os avanços acelerados da ciência têm gerado uma crescente brecha entre os conhecimentos do público e aqueles possuídos e utilizados pelas elites dominantes.

Graças à biologia, à neurobiologia e à psicologia aplicada, o “sistema” tem desfrutado de um conhecimento avançado sobre a psique do ser humano, tanto em sua forma física como psicologicamente.

O sistema tem conseguido conhecer melhor o indivíduo comum do que ele conhece a si mesmo. Isso significa que, na maioria dos casos, o sistema exerce um controle maior e um grande poder sobre os indivíduos, maior que dos indivíduos sobre si mesmos.

Alguns dos segredos do "poder de manipulação" da psicologia

Os segredos do poder de manipulação

inspirado no artigo de David Robson ~Da BBC Future ~ 6 abril 2015

Olhe estas duas capas de revista:

A mesma pose a mesma cadeira (na verdade é a MESMA FOTO com a cabeça trocada).

Qual o propósito que a produção das duas capas queriam alcançar... qual a mensagem. Que sentimentos elas querem mobilizar.

E a grande pergunta: VAI FUNCIONAR?

Em geral, nós gostamos da ideia de sermos donos de nossas próprias escolhas. Que DECIDIMOS baseados em termos que estruturamos e tomamos decisões através de nossa consciência LIVRE!

Mas será que somos mesmo?

Jay Olson, pesquisador do Departamento de Psiquiatria da Universidade McGill, em Montreal, no Canadá, acredita que NÃO. “O que a Psicologia está descobrindo cada vez mais é que muitas decisões que tomamos são influenciadas por fatores dos quais não temos consciência”, explica.

 

Em 2015, Olson desenvolveu um engenhoso experimento que demonstra como é fácil manipular alguém mesmo com uma persuasão quase imperceptível.

Praticante de truques de mágica desde os 7 anos, Olson notou, quando começou a estudar Psicologia, que muito do que aprendia sobre a mente humana casava com aquilo que seu hobby já o tinha ensinado, principalmente no que se refere à atenção e à memória.

Em seu mestrado, ele realizou vários truques com voluntários, mas um em particular o ajudou a concluir fatos importantes sobre a influência e a persuasão.

 

A mágica consiste em rapidamente manipular um baralho na frente de um voluntário e depois pedir para que ele escolha uma carta qualquer. O ilusionista, então, tira uma carta idêntica de seu bolso – para a surpresa e deleite da plateia.

 

O segredo do mágico é já escolher ele mesmo uma carta e passar alguns milésimos de segundo a mais com ela na mão enquanto o baralho é manipulado. Isso influencia o voluntário a pegar justamente aquela carta.

 

Olson percebeu que conseguiu direcionar 103 de 105 participantes. Mas foi a segunda parte da experiência que mais surpreendeu o psicólogo. Quando interrogou os voluntários depois, viu que 92% deles não tinham ideia de que estavam sendo manipulados e acharam que estavam no total controle de suas próprias decisões.

 

O pesquisador também descobriu que aspectos como a personalidade do voluntário não tinham relação com o quanto ele pode ser influenciado – todos pareciam igualmente vulneráveis.

 

Mensagens sutis

Outro experimento mostrou que clientes compraram mais vinhos franceses ao ouvir música francesa.

 

As implicações dessa experiência vão muito além do palco e deveriam servir para reconsiderarmos nossas percepções sobre nossa vontade própria.

 

Apesar de termos uma grande sensação de liberdade, nossa capacidade de tomar decisões deliberadas pode ser uma ilusão. “A liberdade de escolha é só um sentimento – não está ligada à decisão em si”, afirma Olson.

 

Não acredita nele? Lembre-se quando você for a um restaurante. Segundo Olson, o cliente tem mais chances de pedir o prato que está no topo ou na parte de baixo do cardápio porque essas são as áreas que mais atraem o olhar. “Mas se alguém perguntar o porquê da sua escolha, você dirá que está com vontade de comer aquilo, sem perceber que o restaurante deu uma forcinha”, diz.

 

A psicóloga Jennifer McKendrick, da Universidade de Leicester, na Grã-Bretanha, concluiu, em um estudo, que o simples fato de um supermercado tocar uma música ambiente francesa ou alemã fazia as pessoas comprarem vinhos desses países.

 

Segundo membros da campanha de Al Gore à Presidência dos Estados Unidos em 2000, seus rivais republicanos faziam a palavra “RATS” (“ratazanas”) aparecer por milésimos de segundos em anúncios que traziam imagens do democrata, o que teria espantado muitos de seus eleitores.

 

O psicólogo Drew Westen, da Emory University, em Atlanta, criou um candidato fictício e inseriu a suposta mensagem subliminar em seus anúncios, notando que voluntários o avaliavam negativamente.

Outra experiência mostrou ainda que representantes de vendas por telefone registraram uma performance melhor apenas por ter visto a foto de um atleta ganhando uma corrida – mesmo sem se lembrarem dela depois.

 

 

Como perceber a manipulação

Fazer uma ideia sua parecer de outra pessoa também é uma maneira de influenciar.

 

Evidentemente, esse tipo de conhecimento pode ser usado para a coerção se cair nas mãos erradas. Por isso, é importante saber quando outras pessoas estão tentando convencê-lo de algo sem que você perceba.

 

Com base em artigos científicos, aqui estão quatro atitudes manipuladoras fáceis de identificar:

 

1 – O poder do toque

 

Um tapinha nas costas seguido por um contato visual pode levar uma pessoa a baixar mais a guarda. É uma técnica que Olson usa em seus truques, mas que pode funcionar no cotidiano.

 

2 – A velocidade da fala

 

Olson diz que mágicos sempre tentam apressar seus voluntários para que eles escolham a primeira coisa que vem à sua mente – em geral a ideia que ele plantou. Uma vez que a pessoa fez sua opção, o performer passa a falar de maneira mais relaxada.

Ao se lembrar da experiência, o voluntário tende a pensar que o tempo todo foi livre para tomar suas próprias decisões, em seu ritmo.

 

3 – Atenção a seu campo de visão

 

Ao passar mais tempo manipulando uma determinada carta de baralho, Olson a torna mais “saliente”, fazendo-a se fixar na mente do voluntário sem que este perceba.

 

Há muitas outras maneiras de fazer coisas semelhantes: colocar um objeto na linha do olhar da outra pessoa ou mover algo ligeiramente mais perto de um alvo, por exemplo. Pelos mesmos motivos, acabamos escolhendo a primeira coisa que nos é oferecida.

 

4 – Algumas perguntas plantam ideias

 

Quando alguém faz uma sugestão e pergunta aos demais coisas como “Por que você acha que isso é uma boa ideia?” ou “Na sua opinião, quais as vantagens disso?”, está, na realidade, deixando os outros se convencerem a respeito de certas questões por conta própria.

 

Pode parecer óbvio, mas fazer com que as pessoas reflitam a partir de ideias embutidas nas perguntas significa que elas ficarão mais confiantes em tomar decisões de longo prazo – mesmo não tendo sido ideia delas.

A educação afetiva e o futuro dos nossos filhos.

A educação afetiva e o futuro dos nossos filhos.

Psicóloga fala sobre como ajudar as crianças a lidar com as emoções, a ansiedade e as angústias.

Solange Lompa Truda (*)

O que mais escutamos hoje é as pessoas contarem situações de estresse intenso no dia a dia, seja no trânsito, no trabalho ou nas relações sociais que começam aos poucos serem presenciais. Isso parece fazer parte da vida das pessoas, mas compartilho aqui minha preocupação quando começamos a escutar esse discurso nas rodas e brincadeiras das nossas crianças. É imitação, repetição do que escutam dos adultos, ou estamos correndo o risco de que virem rotina crianças angustiadas, que não conseguem brincar, dormir, comer, sorrir ou abraçar com segurança?

É por que a vida está mais agitada? Por que ficaram muito tempo sem escola? Por que estiveram mais tempo em telas com o isolamento social? Por que há mais exigências e competição aí fora? Por que algumas crianças têm a agenda cheia de atividades quase como a de seus pais? É por tudo isso e muito mais... Qual é a saída? Até agora, só encontrei uma forma de auxiliar as famílias e os educadores infantis: buscando que eles consigam transmitir aos filhos e às crianças formas de controlar e reconhecer a sua ansiedade e demais sentimentos.

A educação afetiva vai muito mais além de um forte abraço. É permitir explorar para desenvolver. É proporcionar conhecimento do que se passa dentro de nós para melhor nos relacionarmos com o mundo externo. É criar momentos de escuta e acolhimento para as situações difíceis e desafiadoras que as crianças enfrentam, minimizando e auxiliando na redução da ansiedade. Não precisamos ter sempre as respostas para as perguntas que surgirem: quando nos dispomos a escutar, precisamos nos fazer presentes com todos os nossos sentidos, observando e entendendo nossos filhos por diversas perspectivas que uma verdadeira escuta e acolhimento possibilita. Será observando e entendendo o seu jeito de brincar, se movimentar e falar, como formas de expressão da sua angústia ou frustração, que poderemos ajudar nossa criança.

Sabemos o quanto as exigências e demandas dos dias, na expectativa de “recuperarmos o tempo perdido” nesta retomada, podem despertar nas crianças, nos adolescentes e nos adultos maior habilidade para o controle da saúde emocional.

Nós, pais, temos a responsabilidade de, junto aos educadores das escolas, criarmos momentos para desenvolvermos as chamadas “habilidades emocionais” das crianças, onde elas conseguem conhecer seu universo interno, com emoções diversas que nos capacitam lidar com a realidade dos nossos dias. E essas habilidades podem e devem se desenvolver através do jogo ou brincadeiras. Possibilitar essa aprendizagem fortalecerá as relações familiares e sociais.

Sabemos o quanto as exigências e demandas dos dias, na expectativa de “recuperarmos o tempo perdido” nesta retomada, podem despertar nas crianças, nos adolescentes e nos adultos maior habilidade para o controle da saúde emocional. A agitação e nervosismo dos ambientes podem nos afetar diretamente. Se o ambiente familiar, escolar ou do trabalho está contaminado de estresse, conflitos ou desequilíbrio, influenciará diretamente nos hábitos e comportamentos das pessoas que ali estão.

Quando falamos em saúde emocional, estou justamente valorizando situações e ambientes equilibrados, ou seja, quando conseguimos estabelecer um equilíbrio entre o que sentimos, o que pensamos e como agimos. Estabelecer essa harmonia entre sentimento, pensamento e comportamento é fundamental para a qualidade de vida. E é um resultado importante que vamos construindo desde a primeira infância, como mais um processo de aprendizagem, uma vez que é nesse período que são construídas as bases da personalidade e da autoestima. A criança que aprende a gerir e reconhecer suas próprias emoções se torna um adulto menos agressivo, mais tolerante, autoconfiante e capaz de admitir os próprios erros e a lidar melhor com as frustrações.

Enfim, acredito mesmo que nossos filhos vão conseguir, no presente ou no futuro, construir uma relação mais sadia e respeitosa consigo mesmo e com todos que lhe rodeiam, se aprenderem conosco a nomear e administrar suas diversas emoções. Ainda que cuidar e fortalecer a saúde emocional seja uma função de todos, é na família e na escola que se mostra essencial, uma vez que são as principais estruturas responsáveis pela formação da criança.

Fica a certeza de que devemos seguir acreditando na educação emocional das crianças, das famílias e nas escolas, reconstruindo o tempo perdido e valorizando o tempo que temos agora, diante de nós, a cada dia.

(*) Psicóloga especialista na infância e na adolescência

https://gauchazh.clicrbs.com.br/saude/vida/noticia/2021/10/a-educacao-afetiva-e-o-futuro-dos-nossos-filhos-ckupt53g6006w019mw7ns7j8x.html

A “FAMÍLIA” CORONAVÍRUS

Primeiras imagens do Coronavírus (1967) Retirado do "A origem da “família” Coronavírus" ~ By Clínica Olfact Posted 18 de junho de 2020.

Muita gente ainda se pergunta: "Desde quando existe o

CORONAVIRUS"? Quem o descobriu?

A maioria das pessoas não sabe, mas já se infectaram alguma vez com os coronavírus comuns ao longo da sua vida.

Os Coronavirus são uma causa comum de infecções respiratórias brandas a moderadas de curta duração. Daquelas que qualquer canja e repouso curam. Mas, na família dos coronavírus, também se encontra o vírus causador da "Pneumonia atípica grave" conhecida por SARS e o vírus causador da COVID-19, responsável pela atual pandemia.

Na verdade existem sete cepas conhecidas de coronavírus humanos, e todas elas evoluíram de coronavírus de outros animais.

O primeiro coronavírus foi identificado na década de 60 pela cientista escocesa June Hart Almeida. Como técnica de laboratório se tornou pioneira e expert na nascente microscopia eletrônica, área na qual obteve o titulo de doutora. Como cientista, June dedicou sua carreira a produzir imagens de vírus, o que a tornou conhecida mundialmente.

Em 1964, June foi convidada a fazer parte da equipe do Dr. David Tyrrell, diretor do Common Cold Research Center, situado no St. Thomas’ Hospital, em Londres. O grupo do Dr. David usava lavagens nasais de voluntários para cultivar e identificar alguns vírus comuns associados ao resfriado.

Uma das amostras coletadas para estudo chamou a atenção da equipe do Dr. David. O indivíduo no qual a amostra foi coletada apresentava os mesmo sintomas de uma gripe comum, porém não era possível cultivar a amostra no meio de cultura habitual. Os pesquisadores então decidiram enviar a amostra para que June pudesse avaliar. June identificou um vírus similar ao vírus da Influenza, porém com algumas peculiaridades.

O vírus foi descoberto em 1965 e denominado B814, sendo batizado com o nome de coronavírus devido ao seu formato de “coroa” que aparece na imagem viral. O artigo intitulado “The Morphology of Three Previously Uncharacterized Human Respiratory Viruses that Grow in Organ Culture” (“A morfologia de três vírus respiratórios humanos previamente não caracterizados que crescem na cultura de órgãos”), assinado por June o pelo Prof. Tyrrell foi publicado pela revista Journal of General Virology, em 1967 e traz o primeiro registro do coronavírus.

No entanto há relatos de que June já havia descoberto o coronavírus em outro estudo no qual investigava a hepatite de ratos e a bronquite infecciosa em galinhas. Mas o artigo foi negado pelos pareceristas, que alegaram que as imagens captadas por June eram apenas imagens ruins do vírus da Influenza, e não um novo vírus.


Bom... ELES ESTAVAM ERRADOS.

June estava correta. Ela foi uma grande cientista, tendo publicado estudos de altíssima qualidade durante toda sua carreira. Foi a cientista que fez a primeira visualização do vírus da Rubéola, estudo que foi publicado na prestigiada revista The Lancet, em 1967.

A cientista encerrou sua carreira no Instituto Wellcome, no Reino Unido e se aposentou em 1985. No entanto, no final da década de 80, June retornou ao St. Thomas’ Hospital como consultora e auxiliou a equipe de cientistas a tirar novas fotos do vírus HIV.

A cientista faleceu em 2007, aos 77 anos, e deixou um enorme legado de imagens que ilustram os principais e mais importantes livros de virologia.

O Mutante

O Sars-CoV-2, causador da Covid-19, é chamado de “novo” coronavírus porque ele faz parte de uma família maior, que possui membros já conhecidos pelos cientistas. Alguns desses familiares provocaram doenças em seres humanos – chegando a gerar surtos. Porém, não se disseminaram a ponto de resultar em uma pandemia como a que estamos vivendo agora.

Segundo os mais recentes estudos, há provas de que a covid-19 não seja uma doença respiratória como suas antepassadas, mas sim tenha se adaptado como uma doença "vascular".

Isso poderia explicar a formação de coágulos sanguíneos em alguns pacientes infectados pelo novo coronavírus, além do aparecimento de outros sintomas que não são comuns em doenças respiratórias, como lesões nos pés e nas mãos e no cérebro.

Em artigo publicado na revista Circulation Research, os pesquisadores mostram com precisão como o vírus danifica as artérias, veias e vasos capilares. A pesquisa se concentra no impacto do Sars-CoV-2 no endotélio vascular, responsável por funcionar como uma barreira imunológica para a circulação do sangue.

A descoberta proporciona uma mudança de perspectiva sobre a doença, especialmente sobre a infecciosidade e gravidade dos vírus mutantes. Isso pode abrir novos caminhos para o tratamento, ajudando a reduzir a morbidade e mortalidade a curto e longo prazos.

Mers-CoV, Sars-CoV e Sars-CoV-2: a família dos coronavírus

Lembrando então que os coronavírus atingem várias espécies de animais e sete tipos afetam especialmente a nós, seres humanos. Quatro levam apenas a resfriados. Os três restantes, por sua vez, causam sérios problemas respiratórios.

Até 2002, só dois destes que afetam humanos eram conhecidos – e estavam relacionados a resfriados.

“Eles eram considerados patógenos de menor importância para a população humana. Até que, em 2002, encontraram na China um vírus respiratório de grande letalidade”, relata. Para ter ideia, a taxa de mortalidade alcançava 10%.

Essa versão levou a um surto da chamada síndrome respiratória aguda grave (ou Sars) na China. Por isso, o vírus ganhou o nome de Sars-CoV. A Sars acometeu mais de 8 mil pessoas em vários países e matou 800 indivíduos. Contudo, desde 2004 nenhum novo caso aconteceu no mundo. A doença é considerada erradicada.

Depois de 2002, foram encontrados mais dois tipos, também causadores de resfriados leves. “Essa descoberta deu uma boa acelerada nas pesquisas focadas nessa família”.

Durante 10 anos, não tivemos nenhum surto desses agentes infecciosos. Aí, em 2012, surgiu mais um parente, dessa vez na Arábia Saudita. Ele provocava a mesma pneumonia viral vista na Sars, só que matava mais.

A nova enfermidade foi batizada de síndrome respiratória do Oriente Médio (Mers) e o vírus recebeu o nome de Mers-CoV.

“Ele chamou atenção, mas não motivou grande preocupação em termos de saúde pública porque ficou restrito àquela região”, informa o virologista.

Ao contrário da Sars, a Mers ainda é uma realidade. E não só no Oriente Médio: há relatos de casos na Europa e na América do Norte. Cerca de 35% dos atingidos vão à óbito.

O sétimo e último membro da família (até o momento) você deve conhecer melhor. Ele apareceu no fim de 2019, em Wuhan, na China. Por ser muito similar ao Sars-CoV, foi batizado de Sars-CoV-2. Já a doença que ele causa é chamada de Covid-19.

O índice de mortalidade gira em torno de 3% e 4% – isso varia de um lugar para outro. “Só que ele atua no organismo de um jeito que ninguém tinha visto antes”, aponta Brandão.

“Os anteriores eram essencialmente respiratórios. Já esse novo coronavírus ocasiona, em conjunto, problemas renais, cardíacos e nervosos, além de alterações na coagulação do sangue”, enumera o professor.

Apesar de levarem a consequências diferentes, todos os coronavírus humanos têm a mesma origem: os morcegos. “Em algumas situações, há um hospedeiro intermediário. Na Mers, por exemplo, são os dromedários”, acrescenta Brandão.

Como os coronavírus são transmitidos

Em todos os casos, a doença é passada adiante por gotículas de tosse ou espirro – elas são transportadas pelo ar. A contaminação também pode ser indireta, como quando tocamos em uma superfície infectada e, em seguida, levamos a mão aos olhos, à boca ou ao nariz.

Na Mers, o contágio ainda acontece por meio do contato com a saliva, a urina ou as fezes de dromedários.

“A taxa de transmissão varia porque não está relacionada ao microorganismo em si, mas à imunidade do hospedeiro, à densidade populacional da região e às medidas de controle tomadas”, aponta Brandão.

Quais os sintomas

Tanto a Sars quanto a Covid-19 são marcadas por sinais similares aos de outras doenças respiratórias, como febre, dor de cabeça e no corpo, tosse seca e dificuldade para respirar – só que mais graves. Eles dão as caras de dois a 14 dias após a contaminação.

A Mers é bem parecida, mas parte dos pacientes também apresenta náuseas, vômitos e diarreia.

Os demais coronavírus provocam sinais de resfriados comuns: secreção e congestão nasal, espirros e febre leve.

“É bom lembrar que o período de incubação do Sars-CoV-2, em geral, é mais longo. Ele acaba sendo transmitido por semanas sem que o indivíduo sequer tenha sintomas”, alerta o especialista.

Como é o diagnóstico

Nos resfriados, normalmente ele é realizado com base nos sintomas. Para todas as outras enfermidades, colhe-se uma amostra de secreção nasal e oral com o swab – aquela espécie de cotonete. “Ali, se procura pedaços de genoma do vírus. É o chamado RT-PCR. Isso vai dizer se a pessoa estava infectada naquele momento”, esclarece o profissional.

Agora, para saber se o indivíduo teve contato prévio com o vírus, há o exame de sangue, indicado para detectar a presença de anticorpos – eles são a prova de que o corpo já produziu uma resposta contra a infecção.

“Mas ter anticorpo não significa necessariamente que se está protegido. Os coronavírus têm um padrão de reinfecções sucessivas. A imunidade normalmente é de curta duração”, pondera Brandão.

Quais são os grupos de risco

As pessoas com maior possibilidade de sofrer com Covid-19, Sars e Mers são as mesmas: idosos e portadores de doenças crônicas. Isso porque o sistema imunológico dessa turma é mais debilitado.

Por outro lado, os coronavírus que causam resfriados são mais perigosos para as crianças. “Nos adultos, eles não preocupam. Mas, na meninada eles são capazes de levar a processos respiratórios mais severos”, avisa o professor.

Como é o tratamento

Por serem infecções virais, todas elas têm cura, já que o corpo naturalmente elimina o vírus. No entanto, não há nenhum tratamento específico para resolver logo a situação. Para quem desenvolve a forma leve, o indicado é repousar, se alimentar bem e ingerir bastante líquido.

Nos quadros graves, os sintomas são controlados através de uma série de medidas que variam de paciente para paciente.

Como prevenir

Independente do tipo de coronavírus, as melhores formas de protegermos uns aos outros é higienizando as mãos constantemente com água e sabão (ou álcool em gel), utilizando máscaras faciais e mantendo o distanciamento social.

No caso da Mers, devido ao risco de transmissão pelas gotículas de dromedários, é importante evitar o contato com eles. Para quem planeja ir ao Oriente Médio, a Organização Mundial da Saúde (OMS) inclusive recomenda a consulta de um guia disponível em seu site. Há orientações para a viagem no material.

Não existe vacina para nenhuma dessas infecções. Mas, devido ao impacto da Covid-19 no mundo todo, a corrida para um imunizante contra o Sars-CoV-2 anda particularmente acelerada.

Por que os surtos de Sars e Mers não se tornaram pandemias?

Existem algumas razões para a Sars e a Mers não terem culminado em uma pandemia como a que estamos vivendo neste momento com a Covid-19.

Brandão explica que a Sars ficou restrita aos hospitais, então foi mais fácil implantar as medidas de controle. O fato de se ter clareza sobre quem era o hospedeiro intermediário tanto da Sars quanto da Mers também ajudou.

“O terceiro fator é a questão da alta letalidade. Em geral, quanto maior ela é, menor a taxa de transmissão”, raciocina o virologista. Ora, se um vírus matar muito e rápido, sobra menos tempo para um indivíduo infectado passá-lo adiante.

O Sars-CoV-2, nosso inimigo atual, mata menos. Logo, sua situação é mais favorável: ele pula de uma pessoa para outra com mais facilidade.

Portanto, enquanto não tivermos uma vacina disponível, a melhor forma de combatê-lo é respeitando as medidas preventivas. Água, sabão, máscaras e distanciamento social ainda são nossos melhores aliados.

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Referências

Almeida JD, Tyrrell DAJ. The Morphology of Three Previously Uncharacterized Human Respiratory Viruses that Grow in Organ Culture. J. gen. Virol. (1967), 1, 175-78. https://doi.org/10.1099/0022-1317-1-2-175

Best et al. (1967). Morphological characteristics of rubella virus. The Lancet. 290(7509); 237-39. DOI:https://doi.org/10.1016/S0140-6736(67)92302-1

https://revistagalileu.globo.com/Ciencia/Saude/noticia/2021/05/estudo-confirma-que-covid-19-e-uma-doenca-vascular.html

https://saude.abril.com.br/medicina/as-diferencas-e-semelhancas-entre-o-sars-cov-2-e-outros-coronavirus/

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